Language：French   Publishing type：Research paper (bulletin of university, research institution)  

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Language：Japanese   Publishing type：Research paper (scientific journal)  

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Language：Japanese  

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Authorship：Corresponding author   Language：French   Publisher：Société Japonaise de Didactique du Français  

<i>Les apprenants en classe de français langue étrangère, sûrement en raison de dissimilitudes des méthodes d'apprentissage dans leur langue maternelle, ont souvent du mal à participer à des activités de débat ou de discussion argumentée. En effet, le public d'apprenants japonais n'est pas habitué à se mettre en avant et à exprimer sa position dans une discussion de façon argumentée. D'autre part, à partir du niveau B2 dans les descriptifs du CECRL, les apprenants doivent se doter d'une capacité d'argumentation et de confrontation des idées qui leur permettraient de participer à des activités qui s'approchent du débat. Or, il est évident que les descriptifs du CECRL sont plutôt calqués sur un mode de pensée occidentale, voire européocentrique et ne sont pas forcément adaptés au bagage culturel ou à la manière de penser des apprenants japonais. Tout en tenant compte de ces hypothèses et des difficultés que cela suppose, cet article détaille l‘importance de la capacité argumentative. Après avoir dressé un état des lieux de l'enseignement de l'argumentation en cours de langues étrangères au Japon, nous proposons une activité pédagogique de familiarisation à la discussion argumentée en classe de FLE.</i>

DOI： 10.24495/rjdf.16.1-2_112

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Other Link： http://id.ndl.go.jp/bib/031900328

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Total pages：vi, 89, 23p  

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