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Authorship：Lead author   Language：English   Publishing type：Research paper (international conference proceedings)   Publisher：The Japan Association for Language Teaching (JALT)  

With English being a compulsory subject from the third year of elementary school in Japan, long-term L2 learning motivation has become increasingly important. As such, it is necessary to ascertain the attitudes of learners towards studying English and its future use. The participants in this quantitative study were 265 Year 9 public Japanese junior high students. A questionnaire featuring 18 Likert-scale questions gauged student opinions regarding the strength of their ideal and ought-to L2 selves, and the value of communicative and grammar translation approaches. Results indicated that students had stronger ideal L2 selves than ought-to selves and were positive towards the communicative approach more so than grammar translation. However, their possible L2 selves were weak, and the participants were unable to distinguish the pedagogical approaches as two separate constructs. Recommendations have been included as to how best to encourage the creation and development of L2 possible selves to support long-term student motivation.英語が小学校3年生から必修科目となり、長期的な第二言語（L2）の学習意欲がますます重要となっている。そのため、英語学習と将来の使用に対する学習者の態度を把握することが必要である。本研究は256名の日本の公立中学校3年生を対象とした量的研究である。 18の質問から構成されるリッカート尺度によるアンケートを使用して、生徒のL2における理想自己と義務自己の強さ、コミュニカティブ・アプローチおよび文法訳読法の価値に関する意見を測定した。生徒はL2における理想自己よりも義務自己が強く、文法訳読法よりもコミュニカティブ・アプローチを好むことが分かった。しかし、L2における可能自己は弱く、生徒は教育アプローチを二つの別々の構造として区別できなかった。生徒の長期的な学習意欲を維持するため、L2における可能自己の創造と発展を促す最善の提案についても考察する。

DOI： 10.37546/jaltpcp2023-14

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Authorship：Lead author   Language：English   Publishing type：Research paper (conference, symposium, etc.)  

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Authorship：Lead author   Language：English   Publishing type：Research paper (scientific journal)   Publisher：Informa UK Limited  

DOI： 10.1080/13488678.2022.2080425

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Authorship：Lead author   Language：English   Publishing type：Research paper (international conference proceedings)   Publisher：The Japan Association for Language Teaching (JALT)  

The Global and Innovation Gateway for All (GIGA) School Program, an initiative by the Japanese government to provide each student in compulsory education with a computing device, was implemented in March 2021. This case study followed two junior high school English teachers for their first year of using the devices. The aim was to discover, through a series of semi-structured interviews, how the devices were integrated into the classroom as well as the participants’ beliefs regarding the pedagogical benefits of the technology. Through trial and error, both teachers found applications that suited their pedagogical style, and made extensive use of the technology over the course of the year; one participant utilized the devices to enhance a teacher-centered approach and the other to facilitate a student-centered one. With device programs becoming prevalent around the world, such case studies can contribute to the ongoing collective learning experience.文部科学省 が全国の小中学校の生徒一人一人にパソコンを支給する「GIGAスクール構想」が2021年3月に施行された。本研究は、1人1台端末の導入1年目である中学校英語教師2名 に対して追跡調査を行った。その目的は、半構造化インタビューを通じて、コンピュータがどのように教育現場に組み入れられているのか、また、コンピュータがもたらす教育上の利点に関して参加者の見解を明らかにすることにある。2名 の教師は試行錯誤の結果、それぞれの教育スタイルに合ったアプリケーションを見つけ、1年の間にテクノロジーを幅広く活用していたことが明らかとなった。1名は教師主体 のアプローチの強化、もう1名は生徒主体のアプローチ の促進のために端末を活用した。1人1台端末が世界中で普及する中、本研究が継続的な集合学習に貢献することが期待される。

DOI： 10.37546/jaltpcp2022-03

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Authorship：Lead author   Language：English   Publishing type：Research paper (scientific journal)  

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Language：English   Presentation type：Oral presentation (general)  

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Language：English   Presentation type：Oral presentation (general)  

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Event date： 10 10 2024 - 30 10 2024

Language：English   Presentation type：Oral presentation (invited, special)  

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Language：English   Presentation type：Oral presentation (general)  

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Language：English   Presentation type：Oral presentation (invited, special)  

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