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待遇コミュニケーションにおける「丁寧さ」に関する考察
蒲谷宏, アドゥアヨム・アヘゴ希佳子, 任ジェヒ, 徳間晴美と, 共同執筆
待遇コミュニケーション研究21
82
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100
2024年4月
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日本語教育においてバリエーションを扱う必要性の再検討―社会言語能力と語用論的能力に注目して―
日本語・日本語教育
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7
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53
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67
2024年3月
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日本語相談室学生アドバイザーの学びの変容
藤田恵,金庭久美子,小松満帆,任ジェヒ,小林友美,数野恵理,鹿目葉子,丸山千歌,池田伸子
日本語・日本語教育
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6
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131
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146
2023年3月
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日本語学習者におけるバリエーションの理解－人称表現のスタイル切り替えに対する理解を例に－
任ジェヒ
日本語・日本語教育
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6
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39
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57
2023年3月
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日本語学習者は雑談をどのように理解するか－話題を理解する過程に注目して－
任ジェヒ
日本語・日本語教育
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5
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153
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169
2022年3月
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韓国語を母語とする日本語学習者の読解における推測ストラテジー
野田尚史,任ジェヒ
日本語学研究70
39
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57
2021年12月
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バリエーション学習のあり方に関する一考察－日本語学習者による人称表現の使い分けを手がかりに－
任ジェヒ
日本語・日本語教育
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4
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89
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109
2021年3月
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新型コロナウイルス感染症拡大の影響に伴う日本語教育プログラムの対応－2020年度の立教大学日本語教育センターの取り組み－
藤田恵, 数野恵理, 金庭久美子, 任ジェヒ, 小林友美, 小松満帆, 池田伸子, 丸山千歌
日本語・日本語教育
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4
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1
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2021年3月
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日本語教育における「ことばの多様性」は何を目指すのか－学習・教育目的にみる適切さの意味から考える－
任ジェヒ
早稲田日本語教育学27
101
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2019年12月
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「〈言語=行為〉観」再考 : 「前提」・「背景」の提唱
蒲谷 宏, 任 ジェヒ, 曺 旼永, 唐 暁詩, 平松 友紀, 溝井 真人, 柳 東汶
日本語学研究と資料42
1
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2019年4月
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待遇コミュニケーション教育の立場から見たコミュニケーション教育のあり方
平松 友紀, 任 ジェヒ, 蒲谷 宏
待遇コミュニケーション研究16
97
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2019年2月
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日本語教育におけるコミュニケーション教育の現状と目指すべきもの
任 ジェヒ, 平松 友紀, 蒲谷 宏
早稲田日本語教育学25
1
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20
2018年12月
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対称詞のバリエーションをめぐる研究の現状と展望 －複言語・複文化を射程に入れた日本語教育からのアプローチ－
任ジェヒ
日語日文学80
93
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112
2018年11月
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「個」へのアプローチによる対称詞の多様な「意味合い」ー大学生・大学院生における対称詞の使用意識からー
任ジェヒ
待遇コミュニケーション研究15
18
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34
2018年2月
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待遇コミュニケーション教育のあり方（Ⅱ）ー待遇コミュニケーション教育における今後の課題とは何かー
任ジェヒ, 平松友紀, 蒲谷宏
待遇コミュニケーション研究15
186
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201
2018年2月
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待遇コミュニケーション教育のあり方（Ⅰ）待遇コミュニケーション教育はどのように捉えられてきたのか
平松 友紀, 任 ジェヒ, 蒲谷 宏
待遇コミュニケーション研究15
170
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185
2018年2月
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待遇コミュニケーション教育のあり方（大会委員会企画）
蒲谷宏, 任ジェヒ, 平松友紀
待遇コミュニケーション研究15
168
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169
2018年2月
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待遇コミュニケーション学の位置づけーポライトネス理論との関連ー
任ジェヒ
待遇コミュニケーション研究14
44
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58
2017年2月
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待遇コミュニケーション学の位置づけ－関連する研究分野との関係－（大会委員会企画）
李址遠, 任ジェヒ, 金桂栄, 丁雪花, 蒲谷宏
待遇コミュニケーション研究14
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14
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18
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23
2017年2月
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LINEを介した非対面コミュニケーションにおける「二人称表現」の使用実態
任ジェヒ
日本語学 研究と資料39
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39
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24
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41
2016年4月
