研究分野
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人文・社会 / 社会学
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人文・社会 / 教育社会学
経歴
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2024年4月 - 現在立教大学 コミュニティ福祉学部 コミュニティ政策学科 助教
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2023年1月 - 2024年3月独立行政法人日本学術振興会 特別研究員PD
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2018年4月 - 2020年3月独立行政法人日本学術振興会 特別研究員DC2
学歴
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2017年4月 - 2022年9月慶應義塾大学大学院 社会学研究科 後期博士課程
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2015年4月 - 2017年3月慶應義塾大学大学院 社会学研究科 修士課程
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2010年4月 - 2014年3月筑波大学 社会・国際学群 社会学類
委員歴
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2024年5月 - 現在国立社会保障・人口問題研究所 「生活と支え合いに関する調査」プロジェクト外部委員
受賞
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2023年12月公益社団法人程ヶ谷基金 第14回（令和5年度）男女共同参画・少子化関連顕彰事業，論文の部 優秀賞 （論文「子どもの時間的社会化の研究」）大久保 心
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2021年6月日本子ども社会学会 2021年度 研究奨励賞 （論文「私立幼稚園の選択が園外教育費に及ぼす効果：傾向スコアマッチングを用いた計量分析」）大久保心
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2018年6月日本時間学会 第1回『時間学研究』最優秀論文賞 （論文「就学前教育で生じるタイムマネジメントの分析視点」）大久保 心
論文
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再生産的／非再生産的な子どもの生活時間 査読有り
大久保 心
子ども社会研究30 153 - 171 2024年6月
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子どもの生活時間の趨勢（1970-2020） 査読有り
大久保 心
時間学研究12 31 - 51 2021年12月
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時間意識と進学期待：中学生の時間厳守への注目 査読有り
大久保 心
理論と方法35 ( 2 ) 184 - 197 2020年9月
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私立幼稚園の選択が園外教育費に及ぼす効果：傾向スコアマッチングを用いた計量分析 査読有り
大久保 心
子ども社会研究26 67 - 87 2020年6月
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大久保 心
時間学研究8 ( 0 ) 1 - 17 2017年
MISC
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生活時間・時間意識をめぐる子どもの語りと社会階層の関連 (2021年度博士課程研究支援プログラム研究成果報告)
大久保 心
慶應義塾大学大学院社会学研究科紀要 : 社会学・心理学・教育学 : 人間と社会の探究94 99 - 103 2023年3月
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子どもの時間的社会化 : 就学前教育のフィールド調査から (2017年度博士課程研究支援プログラム研究成果報告)
大久保 心
慶應義塾大学大学院社会学研究科紀要 : 社会学・心理学・教育学 : 人間と社会の探究86 103 - 106 2018年
講演・口頭発表等
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学習時間と成績の関連は線形か非線形か
大久保 心
日本子ども社会学会第30回大会（日本女子大学） 2024年6月29日
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いかなる少子化対策が未婚者の出生・結婚意欲を高めるか：要因配置実験による検証
麦山 亮太, 松田 茂樹, 大久保 心, 藤間 公太, 余田 翔平
第76回数理社会学会大会（大阪大学） 2024年3月17日
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高校進学格差のメカニズム：JLSCPの分析から
大久保 心
日本教育社会学会第75回大会（弘前大学） 2023年9月10日
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再生産的／非再生産的な子どもの生活時間 招待有り
大久保 心
日本子ども社会学会第29回大会（J:COM ホルトホール大分） 2023年6月3日
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就学前における認知スキルと社会情動的スキル
大久保 心
日本子ども社会学会第26回大会（東京成徳大学） 2019年6月30日
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小学生の睡眠パターンと学習姿勢
大久保 心
日本時間学会第11回大会（山口大学） 2019年6月8日
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時間規律の社会化過程：ある認定こども園のルーティンの転換に着目して
大久保 心
日本教育社会学会第70回大会（佛教大学） 2018年9月4日
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中高生の時間規律・時間管理が成績と進学期待に与える影響
大久保 心
日本時間学会第10回大会（千葉大学） 2018年6月9日
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就学前教育における子どもの時間的社会化
大久保 心
日本教育社会学会第69回大会（一橋大学） 2017年10月21日
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保育者のタイムマネジメントと保幼小接続
大久保 心
日本時間学会第9回大会（山口学芸大学） 2017年6月12日
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就学前教育のタイムマネジメント：現場実践における〈社会的時間〉の事例検討から
大久保 心
慶應義塾大学人類学研究会2016年度修士論文発表会（慶應義塾大学） 2017年2月7日
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園児と保育士の社会的時間とタイムマネジメント：就学前教育における発表会に向けた活動の検討から
大久保 心
日本社会学会第89回大会（九州大学） 2016年10月8日
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就学前教育における社会的時間の形成：質的調査による園児と保育士の相互作用分析から
大久保 心
日本時間学会第8回大会（京都工芸繊維大学） 2016年6月11日
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就学前教育における食事と時間意識：認定こども園でのフィールドワークから
大久保 心
関東社会学会第64回大会（上智大学） 2016年6月5日
担当経験のある科目（授業）
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2024年9月 - 現在統計分析II （ 学習院大学 ）
科目区分：大学院専門科目
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2024年9月 - 現在データ分析法 （ 立教大学 ）
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2024年9月 - 現在データ分析入門 （ 立教大学 ）
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2024年8月 - 現在統計学B （ 東京工業大学 ）
科目区分：学部教養科目
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2024年4月 - 現在社会調査実習 （ 立教大学 ）
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2024年4月 - 現在統計学入門 （ 立教大学 ）
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2024年4月 - 現在社会調査入門 （ 立教大学 ）
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2024年4月 - 現在基礎演習 （ 立教大学 ）
科目区分：学部教養科目
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2023年9月 - 現在社会階層論I （ 日本女子大学 ）
科目区分：学部専門科目
所属学協会
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関東社会学会
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日本時間学会
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日本子ども社会学会
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日本教育社会学会
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日本社会学会
共同研究・競争的資金等の研究
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小中学生の生活時間と成績格差に関する教育社会学的研究
日本学術振興会 科学研究費助成事業
大久保 心
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子どもの生活時間と教育格差に関する基礎的研究
日本学術振興会 科学研究費助成事業
大久保 心
2023年1月 - 2024年7月
課題番号：22KJ1193
担当区分：研究代表者
配分額：4420000円 （ 直接経費：3400000円 、 間接経費：1020000円 ）
2022年度の研究期間が2023年1月からの３か月間と短期間だったこともあり、学会報告や論文の投稿には至らなかった。しかし、内外の階層研究や貧困研究、生活時間研究に関する論文や書籍を整理、および社会調査データの二次分析を通じて、2023年度の研究の推進に向けた準備は十分に整えることができた。成果は大きく以下の2点として挙げられる。
成果1：「放課後の生活時間調査，2013」（ベネッセ教育総合研究所）の二次分析を行い、小中学生の生活時間と成績格差との関連を探索的に検討した。記述的分析の結果、低階層かつ好成績、高階層かつ低成績の子どもの場合、低階層かつ低成績な子どもよりも教育的時間は長く、享楽的時間は短い傾向が見られた。また、それは小学生よりも中学生において顕著な傾向であった。この結果について、2月に開催された学外の研究会（2023年6月開催予定である日本子ども社会学会大会の企画に向けた研究会）にて報告を行い、学外の若手研究者との分野横断的な議論に至った。これらの成果をもとに、学術誌に投稿予定の論文を執筆中である。
成果2：「放課後の生活時間調査，2013」の二次分析により、親が高学歴であるほど学校外学習時間が長く、テレビやゲーム、スマートフォンなどのスクリーンタイムが短い、という先行研究に整合的な結果が得られた。また、短時間の学校外学習時間、および長時間のスクリーンタイムの学業成績との負の関連も確認され、これも先行研究に整合的な結果だった。一方、「親学歴→学校外学習時間・スクリーンタイム→成績」というモデルにおいて、成績の階層間格差について生活時間の説明力は大きいとはいえないことが確認された。この点については、今後別のデータでも確認されるかを検討する予定である。 -
生活時間・時間意識をめぐる子どもの語りと社会階層の関連
慶應義塾大学 2021年度博士課程学生研究支援プログラム（研究科推薦枠）
大久保心
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子どもの社会化プロセスと階層：社会性の階層差に着目して
慶應義塾大学 2020年度博士課程学生研究支援プログラム（研究科推薦枠）
大久保 心
2020年4月 - 2021年3月
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子どもの成績・教育アスピレーションにおける時間的社会化の役割に関する研究
日本学術振興会 科学研究費助成事業 特別研究員奨励費
大久保 心
2018年4月 - 2020年3月
課題番号：18J11909
配分額：1900000円 （ 直接経費：1900000円 ）
2018年度での研究成果は、(1)子どもが時間規律や時間調整を身につける過程、および(2)中学生の時間意識が成績や教育アスピレーションに与える影響についての2点に集約される。(1)は就学前教育施設（認定こども園Aと保育所Bの2園）での園児と卒園児の事例調査・分析、(2)はベネッセ教育総合研究所「放課後の生活時間調査，2013」の個票データの二次分析により明らかにした。その成果については以下の通りである。
(1)については、就学前教育施設での観察調査から、時間厳守の身体化過程において、園児はそれぞれの生活の文脈に臨機応変に合わせることを学習する様子が明らかになった。結局、この点に就学後や就業後の時間規律や時間管理との密接なつながりを見出すことができると思われる。この結果は、学会発表（報告済）および論文投稿（査読中）に至った。就学前教育における、社会的な時間感覚の標準化役割の可能性が示唆される。さらに、保育所Bの卒園児の中高生5名への聞き取りの結果、「時間を守る」という意識は友人関係に依拠しており、自分のためという意識はあまりない。また、平日に比して、休日の生活時間の規則正しさは本人の学習意欲や進学志向が強く反映されるようであり、休日の生活時間のほうが階層性や学業との関連が強く反映される可能性がある。この結果は、次年度にて論文化する予定だ。
(2)については、時間厳守の意識が高いほど、学習時間、勉強姿勢、成績、教育アスピレーションがプラスになりやすい傾向が明らかになった。時間厳守の態度は、中学生における学業や進学展望、友人関係と関連する一方で、親の学歴や世帯構造によりあまり影響されない傾向も明らかになった。つまり、学歴の世代的な再生産という格差の再生産を抑制する効果を、時間意識が担っている可能性がある。この結果は、学会報告（報告済）および論文投稿（査読中）に至った。 -
子どもの時間的社会化：就学前教育のフィールド調査から
慶應義塾大学 平成29年度博士課程学生研究支援プログラム（研究科推薦枠）
大久保 心
2017年4月 - 2018年3月
社会貢献活動
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現代日本の子どもと時間
パネリスト
山口大学時間学研究所 時間学公開学術シンポジウム2021 ―働き方・子育て・時間―（オンライン） 2021年6月19日
その他
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専門社会調査士
2020年10月-現在