担当区分：筆頭著者   記述言語：英語   掲載種別：研究論文（研究会，シンポジウム資料等）  

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担当区分：筆頭著者   記述言語：英語   掲載種別：研究論文（学術雑誌）   出版者・発行元：Informa UK Limited  

DOI： 10.1080/13488678.2022.2080425

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担当区分：筆頭著者   記述言語：英語   掲載種別：研究論文（国際会議プロシーディングス）   出版者・発行元：The Japan Association for Language Teaching (JALT)  

The Global and Innovation Gateway for All (GIGA) School Program, an initiative by the Japanese government to provide each student in compulsory education with a computing device, was implemented in March 2021. This case study followed two junior high school English teachers for their first year of using the devices. The aim was to discover, through a series of semi-structured interviews, how the devices were integrated into the classroom as well as the participants’ beliefs regarding the pedagogical benefits of the technology. Through trial and error, both teachers found applications that suited their pedagogical style, and made extensive use of the technology over the course of the year; one participant utilized the devices to enhance a teacher-centered approach and the other to facilitate a student-centered one. With device programs becoming prevalent around the world, such case studies can contribute to the ongoing collective learning experience.文部科学省 が全国の小中学校の生徒一人一人にパソコンを支給する「GIGAスクール構想」が2021年3月に施行された。本研究は、1人1台端末の導入1年目である中学校英語教師2名 に対して追跡調査を行った。その目的は、半構造化インタビューを通じて、コンピュータがどのように教育現場に組み入れられているのか、また、コンピュータがもたらす教育上の利点に関して参加者の見解を明らかにすることにある。2名 の教師は試行錯誤の結果、それぞれの教育スタイルに合ったアプリケーションを見つけ、1年の間にテクノロジーを幅広く活用していたことが明らかとなった。1名は教師主体 のアプローチの強化、もう1名は生徒主体のアプローチ の促進のために端末を活用した。1人1台端末が世界中で普及する中、本研究が継続的な集合学習に貢献することが期待される。

DOI： 10.37546/jaltpcp2022-03

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担当区分：筆頭著者   記述言語：英語   掲載種別：研究論文（学術雑誌）  

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担当区分：筆頭著者   記述言語：英語   掲載種別：研究論文（学術雑誌）   出版者・発行元：The Japan Association for Language Teaching (JALT)  

In response to the COVID-19 pandemic, the implementation of the GIGA School Program, a policy to provide one computer or tablet to each student in compulsory education (MEXT, 2020), was brought forward from its original 2023 deadline to March 2021. This accelerated implementation has led to concerns as to the readiness of in-service teachers to integrate one-to-one device usage into their pedagogy. In order to examine these concerns, a mixed methods study was conducted using a questionnaire and interviews to determine the attitudes of eight Japanese public junior high school English teachers towards the incorporation of the technology in their classes, and their preconceptions regarding the usefulness and ease of use of the devices. The results indicate that teachers believe the technology could prove beneficial for their teaching but have yet to receive sufficient training in how to effectively utilize it. COVID-19の影響を受け、文部科学省は義務教育において児童生徒がコンピュータやタブレット等の端末を１人１台使用するGIGAスクール構想の実現目標を当初の2023年度から2021年3月へ前倒しすると表明した(MEXT, 2020)。この実現時期の前倒しは、コンピュータ端末の活用また指導法に対する教員のレディネスに関して懸念をもたらしている。本研究は公立中学勤務の英語教師（n = 8）を対象とし、リッカート尺度を用いたアンケート調査及びインタビュー調査を組み合わせた混合型研究法を採用することで、教育現場におけるコンピュータ端末の有用性及び活用の難易度に対する教員評価を検証した。本研究の結果、教員は教育現場に及ぼすGIGAスクール構想の好影響を評価する一方で、活用に向けた十分な研修機会が与えられていないことが示唆された。 https://doi.org/10.37546/JALTTLT47.1-1

DOI： 10.37546/jalttlt47.1-1

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記述言語：英語   会議種別：口頭発表（招待・特別）  

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開催年月日： 2023年11月24日 - 2023年11月27日

会議種別：口頭発表（一般）  

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記述言語：英語   会議種別：口頭発表（一般）  

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記述言語：英語   会議種別：口頭発表（一般）  

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記述言語：英語   会議種別：口頭発表（一般）  

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